课堂教学是教学过程实施的基本途径，是教学目标实现的关键环节。为强化教学管理，深化课堂教学改革，充分调动广大教师教书育人的积极性、创造性，打造优质高效课堂，提高教育教学质量，制定本办法。

一、课堂准备质量评价标准

（一）教学大纲

教学大纲是组织教学的指导性文件，是进行教学质量评估的依据。

1.拟定要求。教学大纲应明确该课程的性质和任务、基本内容、教学基本要求、学时分配建议、考核方式等，注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。

2.编写须知。各门课程的大纲由相应教研室组织主讲教师编写，院（系部）主任审核后由教务处印发执行。教学大纲一经批准必须严格执行，不得随意改动。

3.使用须知。教学大纲在执行过程中，根据课程发展变化需要对教学大纲做部分调整时，任课教师可向院（系部）申请，同时上报新修订的教学大纲，由教务处审批后方可生效。

（二）教学进度表

教学进度表是以课程为单位，根据教学目标和教学大纲，对所授课程教学进度进行编制的日程表。

1.编写注意事项。编写时一般按2学时为单位编排，如果一门课程由多名教师承担授课任务，应以教研室为单位，在组织任课教师集体研讨的基础上，统一编制进度。

2.编写基本要求。在教学进度表中应明确总学时数、周学时数、各章节教学时间进度、讲授内容、习题等，经教研室主任、教学院长（主任）审核同意后，在开课两周内上交教务处。

（三）教案

各教学单位应在教师个人充分准备的基础上，开展经常性的教研活动，交流教学经验，补充教学内容，集思广益，取长补短，不断提高教案质量。

1.编前必备内容。任课教师在上课前应充分了解学生的知识基础、学习水平、接受能力和其他有关事宜等情况，以便采用科学、有效的教学方法。

2.编写基本要求。任课教师要在深入钻研教材、广泛查阅同类教材并了解授课学生状况的基础上，根据教学大纲要求编写出合格的教案，并要求内容框架搭建合理、齐全、层次清晰、条理详实。教案内容编写不仅要阐明基本知识、基本原理、基本技能，并适当穿插图、表配合，还要做到简明扼要、重点突出、难点清晰、每章备有归纳小结和思考题。

3.补充修改要求。任课教师应根据学科发展情况、教学内容要求的变化以及学生的实际水平，及时补充、修改教案，适当添加生产中实际案例或图解等新内容，以保证教学内容的时效性和适用性。

二、课堂教学质量评价标准

课堂教学质量评价标准包括教师任课资格、理论课教学质量评价标准（包含辅导答疑、作业布置等）、实验课教学质量评价标准、艺术与体育课（以下简称“艺体课”）教学质量评价标准。

（一）教师任课资格评价标准

1.专科专业授课教师。必须具有学士学位或助教及以上职称，取得高等学校教师资格证书并通过授课教师资格认定。

2.本科专业授课教师。实行主讲教师负责制，主讲教师应由讲师及以上职称或硕士研究生及以上学历学位者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。具有教授、副教授职称的教师，应积极承担本科专业教学任务。

（二）理论课教学质量评价标准（见表1）

表1：

理论课教学质量评价指标体系及分值

（三）实验课教学质量评价标准（见表2）

表2：

实验课教学质量评价指标体系及分值

（四）艺体课教学质量评价标准（见表3）

表3：

艺体课教学质量评价指标体系及分值

三、课堂教学质量评价办法

课堂教学质量评价工作采取教师自评、学生评教、领导与同行评教、督导与专家评教等相结合的综合评价方法。

（一）教师自评

教师自评是教师根据教学质量评价指标内容，结合自己实际的备课情况、课堂讲授水平、学生听课效果及其他教师通过听评课反馈的情况等方面对自身的课堂教学质量进行的客观公正、实事求是的评价。教师自评分为期中教师自评和期末教师自评两种，教师自评的结果取两次教师自评结果的平均值，具体实施工作由教学质量监控中心（教学督导办公室）负责实施。教师自评结果按照35%的比例计入年度考核。

（二）学生评教

1.期末网上评教。每学期末，由教学质量监控中心（教学督导办公室）教务处、现代教育技术中心和各院（系部）联合组织全体学生按照《课堂教学质量评价指标体系》对每个任课教师进行网上测评

2.学生信息员评教。教学质量监控中心（教学督导办公室）在每个教学班选定1-2名学生教学信息员，并进行系统培训。学生教学信息员每两周填写一次《教师教学信息反馈表》，对本班所有任课教师进行教学评价，并对教学与教学管理工作提出意见与建议。

3.学生座谈会评教。教学质量监控中心（教学督导办公室）定期或不定期地召开班级、院（系部）、校级等不同规模和形式的学生座谈会，征求学生对教师教学工作的意见，通过落实教学评价信息的客观真实性，对学生所提意见进行梳理并及时反馈到相关院（系部）。

教学质量监控中心（教学督导办公室）汇总不同形式学生评教的结果，并将学生评教结果按照30%的比例计入年度考核。

（三）领导与同行评教

领导与同行评教是学校领导、各教学单位的领导、教学秘书、教研室主任、教学督导组成员及任课教师根据《郑州工业应用技术学院听课评课制度》所规定的职责和任务，按照《课堂教学质量评价标准》对其他任课教师进行听课评价或相互听课评价。领导与同行评教结果按15%的比例计入年度考核。

1.每学期期初教学评教。要分工负责，集中力量对新聘教师（特别是没有教学经历和经验的教师）和开新课的教师进行听课评课，了解和掌握他们的课堂教学情况，找出课堂教学中存在的问题与差距，并帮助他们及时改进，使课堂教学达到基本标准，稳定教学秩序，保证教学质量。

2.每学期中后期教学评教。一方面依据教学信息反馈情况，对学生意见集中、存在问题较多的教师，将有目的地组织教学督导人员跟踪听课，有针对性地帮助其解决教学中存在的问题。另一方面依据教学信息反馈，组织有关教师跟听优秀教师的示范课，通过观摩教学和听课评议，达到相互学习、共同提高教学水平的目的。

（四）督导与专家评教

督导与专家评教是指学校教学督导办公室聘请的教学经验丰富、具有中高级职称的教师组成的校级督导员，对教师课堂教学质量的评价。校级督导员评教结果将按20%的比例计入年度考核。

1.评教方式及要求。督导与专家及校级教学督导员以分组或个人形式，采取日常教学巡查、随机性听课、跟踪性听课、检查性听课、观摩性听课等多种方式，对任课教师课堂教学质量进行评价，并发挥好专家的指导作用。

2.评教方法及要求。在听课评课过程中，督导与专家及校级教学督导员要有计划、有目的地了解和掌握各院（系部）的学生评教、领导和同行听课评课情况、学生反馈教学信息的落实与处理情况、院（系部）督导组工作开展情况、教案的编写情况、课件的制作和使用情况等，并综合做出相应的评价和建议。

四、课堂教学质量评价考核

（一）课堂教学质量评价

“教师课堂教学质量评价”是教师教学工作考核的重要内容。每位教师的自评结果、学生评教、领导与同行评教、校级督导员评教结果，均按规定比例计入教师个人学期和年度教学工作考核总成绩，考核结果直接与教师年终绩效工资以及评先、评优、职称晋升等挂钩。

（二）评教结果与院（系部）年终考核

有关院（系部）学生评教组织情况、学生反馈教学信息的落实与处理情况、听课评课组织情况、督导组工作开展情况、教案的编写情况、课件的制作和使用情况作为院（系部）教学工作评估考核的重要组成部分，评价结果直接与院（系部）评先以及单位负责人的年终考核挂钩。

（三）个人年度教学工作考核

各级领导、教学督导员及教师听课评课工作量与听课评课情况均纳入个人学期和年度工作考核。学生评教、领导与同行评教、校级督导员评教的有关档案资料，均由学校教学质量监控中心（教学督导办公室）分学期存档保管。

五、其他

本办法自发布之日起施行，由教学质量监控中心负责解释。